Короткий огляд

Соціальні сервіси - це мережеве програмне забезпечення, що підтримує групові взаємодії . Ці групові дії включають : персональні дії та комунікації учасників між собою , тобто , обмін повідомленнями.
Соціальні мережі і підтримують їх сервіси виявилися дуже ефективним методом забезпечення відвідуваності сайтів , зворотного зв'язку і поступово стали одним із засобів генерації контенту ( вмісту, що має цінність ) . На основі такого підходу з'явилося і швидко набрало популярність досить велика кількість соціальних web -сервісів , об'єднаних загальною назвою сервіси Web 2.0.
  Веб 2.0 - це друге покоління мережних сервісів Інтернету, які дозволяють користувачам створювати в Мережі і використовувати інформаційні ресурси.
  Веб 2.0 - термін, що позначає друге покоління мережних сервісів. Ці сервіси дозволяють користувачам не тільки подорожувати по мережі, але й спільно працювати і розміщувати в мережі текстову і медіа інформацію.
  За допомогою Веб 2.0 можна організувати наступну колективну діяльність ( за матеріалами книги Е.Д.Патаракіна і довідкових систем соціальних сервісів ) :

• спільний пошук та зберігання інформації;
• спільне використання фотоматеріалів ;
• створення і спільне використання медіа- матеріалів;
• спільне створення та редагування гіпертекстів ; спільне редагування і використання в мережі текстових документів , електронних таблиць , презентацій та інших документів ;
• спільне редагування і використання карт і схем.  Інтерактивна дошка OnLine .

   Тобто принципова відмінність Веб 2.0 від Веб 1.0 - це її соціальна орієнтованість . Соціальні сервіси - це друга назва мережі нового покоління.
    Нові сервіси соціального забезпечення радикально спростили процес створення матеріалів і публікації їх в мережі . Тепер кожен може не тільки отримати доступ до цифрових колекцій , а й взяти участь у формуванні власного мережевого контенту ( від англ. Content - зміст) .
  Сьогодні , використовуючи Веб 2.0 , новий контент створюється мільйонами людей. Вони , як мурахи в загальний мурашник , приносять у мережу нові тексти , фотографії , малюнки , музичні файли. При цьому спілкування між людьми все частіше відбувається не у формі прямого обміну висловлюваннями , а у формі взаємного спостереження за мережевою діяльністю . Освоєння нових засобів веде не просто до того , що ми можемо вирішувати нові завдання , а й змінюється наш світогляд , яке дозволяє нам бачити світ з нової точки зору.
  Сповідуючи доступність, відкритість, інтерактивність і колективізм, соціальні сервіси Веб 2.0 стає природною освітнім середовищем, доцільність використання якої в навчальних цілях не викликає сумніву.

Сервіси Web 2.0 в освіті та навчанні

    Сучасну глобальну мережу навряд чи вже можна уявити без блогів , соціальних мереж , хмари сервісів -якої пошукової системи (Яндекс , Google і т.д. ) , Вікіпедії , і подібних їй ресурсів .
Технології Web 2.0 міцно зміцнилися в нашому повсякденному житті , як засобу комунікації (соціальні мережі : Facebook , Twitter , Вконтакте) , швидкого пошуку потрібної інформації , засоби «колективного авторства » ( Wiki , блоги) .
Здавалося б , як ще можна застосовувати можливості технології Web 2.0 , причому в цілях педагогічної практики? На це опитування є ряд відповідей :
  Використання мережевих спільнот для вільного розповсюдження навчальних матеріалів. У результаті поширення соціальних сервісів в мережевому доступі виявляється величезна кількість матеріалів , які можна використовувати у навчальних цілях.
   Самостійне створення мережевих навчальних матеріалів. Тепер кожен може не тільки отримати доступ до цифрових колекцій , а й взяти участь у формуванні власного мережевого змісту.
      Участь у нових формах діяльності без спеціальних знань і навичок в галузі інформатики . Нові форми діяльності пов'язані як з пошуком в мережі інформації , так і зі створенням і редагуванням власних цифрових об'єктів.
    Спостереження за діяльністю учасників спільноти. Спілкування між людьми все частіше відбувається не у формі прямого обміну висловлюваннями , а у формі взаємного спостереження за мережевою діяльністю .
   Основна зміна навчального процесу пов'язане з активною участю учнів у створенні власних матеріалів. У всіх сферах технології Web 2.0 , найбільше значення для навчання має спільна творча діяльність .

    Соціальні сервіси Веб 2.0 в педагогічній практиці
   Динамічний розвиток мережі Інтернет дозволяє вирішувати нові педагогічні завдання , реалізовувати навчальну діяльність , яка не може бути реалізована поза мережею. Мережа Інтернет стає ресурсом і перестає бути тільки каналом, що дозволяє отримати доступ до віддаленого ресурсу . Сучасна концепція розвитку всесвітньої павутини отримала назву Веб 2.0.
Веб 2.0 - друге покоління мережних сервісів , що діють в Інтернеті. На відміну від мережевих сервісів першого покоління Веб 2.0. орієнтовані на спільну роботу користувачів , обмін інформацією , а також роботу з масовими публікаціями.

    З технологічної точки зору Веб 2.0 :
  AJAX- це підхід до побудови інтерактивних користувацьких інтерфейсів веб -додатків. При використанні AJAX веб - сторінка не перезавантажується повністю у відповідь на кожну дію користувача. Замість цього з веб-сервера догружаются тільки потрібні користувачу дані . Використання AJAX стало найбільш популярне після того , як компанія Гугл почала активно використовувати його при створенні своїх сайтів.
  API (відкриті громадські веб -сервіси ) - набори методів , які програміст може використовувати для доступу до функціональності інших програм. Відкритість API дозволяє будь-якому охочому створювати змішані ( mash - up ) гібридні сервіси , які надають користувачам додаткові можливості.
    RSS - це стандарт публікації на веб - сайтах оновлюваної інформації. RSS дозволяє не просто посилатися на сторінку , але підписуватися на неї , отримуючи оповіщення щоразу , коли сторінка змінюється . Динамічними стали не сторінки , а посилання на них.

   З педагогічної точки зору Веб 2.0 :
   Зміст , створюване учасниками - будь-який користувач може наповнювати мережа новим змістом , додавати до мережевого контенту щоденники , статті, фотографії , аудіо і відео запису , залишати свої коментарі , формувати дизайн своїх сторінок. На сучасному етапі педагог може планувати навчальну діяльність таким чином , щоб учні могли не тільки знайомитися з навчальним змістом , а й самі виступали в ролі активних творців інформаційного контенту.
 Постійні посилання , на створені матеріали - у навчального співтовариства з'являється можливість відстежувати індивідуальні та групові історії поведінки .
   Мітки як засіб вирішення класифікаційних завдань - до кожної закладці можна додати назву , короткий опис і ключові слова , мітки - категорії полегшують процес подальшого пошуку . Використання міток забезпечує можливість фолксономії - народної класифікації . Термін використовується як протилежність таксономії - наукової класифікації .
   Візуалізація динамічних відносин - дозволяє розуміти і показувати своїм учням відносини між серверами , статтями і навіть розумовими категоріями.

   Розглянемо класифікацію сервісів Веб 2.0 запропоновану О.Д. Патаракіна ( за основу класифікації береться принцип - що можна робити за допомогою цього засобу ) .

• Вікісфера - сфера діяльності , в якій автори працюють над вікі- сторінками колективних гіпертекстів .
• Блогосфера - сфера діяльності , в якій окремі автори залишають свої записи .
• Тего або тагосфера - сфера діяльності , в якій автори розмічають ключовими словами або метатегами тексти , фотографії , музичні та відеозаписи.
• Сфера Google - сфера діяльності , в якій автори використовують все різноманіття сервісів Google .
• Лінкосфера - сфера діяльності , в якій люди встановлюють зв'язки один з одним і будують соціальні мережі.
• Логосфера - сфера діяльності , в якій автори створюють і обмінюються своїми програмами та їх фрагментами .